| Karakteristik Fisik | Kegiatan Bermain yang diButuhkan |
|
Pengalaman dalam berbagai aktivitas untuk kekuatan, kecepatan, kepekaan, mengelak, berputar dan keseimbangan |
| Koordinasi mata dan tangan belum sempurna dan sedang berkembang | Pengalaman dalam berbagai gerakan melempar, menangkap, dan lari |
| Cepat lelah, tetapi cepat pulih lagi | Kegiatan-kegiatan diusahakan singkat lalu istirahat |
| Waktu reaksi lambat | Kegiatan yang bervariasi agar mereka mempunyai peluang untuk memilih |
| Anak yang cenderung melakukan hal-hal yang berbahaya | Permainan-permainan yang sedikit mengandung bahaya |
| KARAKTERISTIK SOSIAL EMOSIONAL | KEGIATAN BERMAIN YANG DIBUTUHKAN |
| Individual, egosentrik, ingin semaunya sendiri | Bermain dalam kelompok kecil. Memahami kemampuan sendiri dan teman seregunya |
| Hasrat besar terhadap hal-hal yang bersifat drama, khayal dan meniru-niru sesuatu yang berirama | Permainan yang mengembangkan imajinasi seperti meniru gerakan-gerakan hewan, alam, orang-orang yang bekerja, gerakan dengan irama (ritmik) |
| Ingin berpartisipasi, senang menjadi pusat perhatian | Bermain dalam kelompok kecil dan adanya giliran untuk berperan |
| Kemampuan memusatkan perhatian dan kemampuan berpikir terbatas | Bermain dengan peraturan yang sederhana dengan waktu yang tidak terlalu lama. |
| Hasrat berkreasi tinggi | Permainan yang memberi peluang untuk pengembangan kreativitas |
Posts Tagged ‘TK’
PERKEMBANGAN ANAK TK DAN KEBUTUHAN BERMAINNYA
MOTORIK HALUS
Penulis : Hirmaningsih (Dosen UIN Pekanbaru)
Perkembangan motorik halus anak penting bagi masa depannya kelak. Orang tua bisa mengoptimalkannya sejak dini?
“Atu, ua, iga, berhacil”! Andi (2,5 tahun) berteriak girang setelah menyusun empat baloknya. Keberhasilan Andi memang bukan hal yang luar biasa. Tapi, ini merupakan bagian dari pencapaian perkembangan motorik halus yang sangat penting.
Kemampuan motorik halus adalah kemampuan seorang anak melakukan kegiatan yang berkaitan dengan pengendalian gerak dan kemampuan memusatkan perhatian. Semakin muda usia anak, semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk berkonsentrasi pada kegiatan yang berkaitan dengan kemampuan motorik halus. Read & Comment ›››
MENONTON
Penulis : Hirmaningsih (Dosen UIN Pekanbaru)
- Yang sering ditonton anak-anak adalah kartun
- Pastikan diseimbangkan kegiatan menonton dengan aktifitas yang lain
- Pastikan tayangan yang mendidik dan bervariasi
- Pastikan tayangan yang sesuai usia, bebas dari kekerasan dan steterotype gender yang salah
Media (TV) menjadi positif, bila
- Ada muatan edukatif
- Ada unsur entertaint, dalam arti jika anak-anak dihibur ada olah rasa yang terjadi dan mendapatkan keceriaan dan pencerahan
- Dikonsumsi secara proporsional
- Pendampingan, ada tempat bertanya Read & Comment ›››
MEMBACA
Penulis : Hirmaningsih (Dosen UIN Pekanbaru)
- Yang sering dibaca anak-anak adalah komik dan cerita bergambar
- Pastikan diseimbangkan kegiatan membaca dengan aktifitas yang lain
- Pastikan bacaan bervariasi
- Pastikan bacaan sesuai usia, bebas dari kekerasan dan steterotype gender yang salah
Bisa membaca di usia dini mungkin bukanlah segalanya. Ada hal yang lebih penting dari kemampuan membaca, yang justru agak sering terlewatkan, yaitu bagaimana membuat anak-anak senang dengan buku dan kegiatan membaca. Jika pembentukan kebiasaan membaca kurang dibangun, tak jarang, ada anak yang sudah bisa membaca tetapi tidak tertarik dengan buku.
Akan tetapi, tidaklah pula berlebihan jika orang tua mulai menyediakan media belajar membaca (apapun itu) pada saat anak-anak terlihat begitu antusias dengan buku dan kegiatan membaca, meskipun mereka masih berusia balita atau bahkan batita. Kontroversi tentang hal tersebut memang masih selalu hangat dibicarakan dan tak pernah ada habisnya dari waktu ke waktu. Beberapa pihak bahkan melarang orang tua atau guru untuk mengajarkan keterampilan membaca pada usia dini, dengan alasan takut anak-anak jadi terbebani, sehingga mereka menjadi benci dengan kata “belajar”. Read & Comment ›››
BERNYANYI
Penulis : Hirmaningsih (Dosen UIN Pekanbaru)
Ada dua bentuk
- Bernyanyi pasif: artinya anak hanya mendengarkan suara nyanyian dan musik dan menikmatinya tanpa terlihat secara langsung dalam kegiatan nyanyian
- Bernyanyi aktif: artinya anak melakukan secara langsung kegiatan menyanyi, baik melakukan sendiri, mengikuti atau bersama-sama
Manfaat bernyanyi
- Memberikan suasana tenang
- Mengasah emosi
- Membantu menguatkan daya ingat
- Mengasah kemampuan apresiasi, improvisasi, imajinasi dan kreasi
- Sebagai alat bantu belajar Read & Comment ›››
BERCERITA / MENDONGENG
Penulis : Hirmaningsih (Dosen UIN Pekanbaru)
- Bercerita adalah penggambaran tentang sesuatu secara verbal. Bercerita merupakan stimulus yang dapat membangkitkan anak terlibat secara mental
- Melalui bercerita, anak di ajak berkomunikasi, berfantasi, dan berkhayal serta mengembangkan kognitifnya. Aktivitas mental anak dapat melambung, melanglang buana melampaui isi cerita itu sendiri. Dengan bercerita juga melatih perkembangan emosi anak
Bercerita dapat dilaksanakan dalam beberapa bentuk
- Bercerita tanpa alat peraga, hanya mengandalkan kemampuan verbal orang yang memberikan cerita
- Bercerita dengan menggunakan alat peraga seperti boneka, gambar, atau benda peraga dll
- Bercerita dengan menggunakan buku cerita
- Bercerita dengan menggunakan bahasa isyarat atau gerakan
- Bercerita melalui alat pandang dengar yaitu berupa kaset, TV, dsb Read & Comment ›››
PERMAINAN GERAKAN
Penulis : Hirmaningsih (Dosen UIN Pekanbaru)
Yang perlu diperhatikan;
♦ Waktu
♦ Beban / kerumitan
♦ Alur gerakan (sederhana sampai kompleks)
Tingkatan kesulitan gerakan
- Cara berjalan, mengangkat tangan / kaki dan berlari perorangan
- Berjalan dan berlari secara bersama (berdua)
- Berjalan, berlari dengan berbagai cara (lebih dari dua)
- Melompat ke berbagai arah secara individual
- Melompat ke berbagai arah secara bersama (dengan teman)
- Gerakan kombinasi berjalan, berlari, melompat secara individual
- Gerakan tubuh dengan alat bantu
- Melakukan gerakan-gerakan fantasi menurut cerita (senam fantasi)
- Melakukan gerakan-gerakan tubuh berdasarkan lirik lagu (gerak dan lagu) Read & Comment ›››
tentang PAUD (lagi)
PAUD (pendidikan anak usia dini) mencakup pendidikan formal (TK & RA) maupun informal (KB, PG, home schooling, community based education, kegiatan belajar di POSYANDU, dll)
PAUD yang digalakkan oleh pemerintah adalah PAUD dalam arti luas, sebagaimana yang saya jelaskan di atas. Bukan PAUD yang diartikan secara salah selama ini, yaitu alternatif selain TK dan RA. Read & Comment ›››
Penyelenggaraan PAUD Selama Ini
Kebijakan pemerintah di bidang PAUD seperti yang telah dipaparkan di atas bertujuan untuk menggalakkan pendidikan anak usia dini agar berlangsung sesuai dengan hakikat pendidikan anak usia dini itu sendiri. Pada kenyataannya, pendidikan anak usia dini yang ada di Indonesia selama ini lebih banyak dilaksanakan oleh masyarakat. Banyaknya TK dan KB yang diselenggarakan oleh masyarakat menunjukkan besarnya minat masyarakat pada pendidikan anak usia dini ini. Pemerintah tidak akan mengambil alih peran masyarakat yang sudah ada. Sebaliknya, pemerintah akan memfasilitasi, mendorong, dan melengkapi berbagai kegiatan yang sudah ada, agar jangkauan layanan dan mutu pendidikan yang mereka selenggarakan terus meningkat. Upaya yang perlu, telah dan tengah dilakukan adalah antara lain mengintegrasikan penanganan pendidikan anak usia dini dengan program-program layanan anak usia dini yang telah ada di lapangan (Fasli Jalal, 2004). Read & Comment ›››
Fungsi dan Tujuan PAUD
Pendidikan anak usia dini memiliki fungsi utama mengembangkan semua aspek perkembangan anak, meliputi perkembangan kognitif, bahasa, fisik (motorik kasar dan halus), sosial dan emosional. Berbagai hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang sangat kuat antara perkembangan yang dialami anak pada usia dini dengan keberhasilan mereka dalam kehidupan selanjutnya. Misalnya, anak-anak yang hidup dalam lingkungan (baik di rumah maupun di KB atau TK) yang kaya interaksi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar akan terbiasa mendengarkan dan mengucapkan kata-kata dengan benar, sehingga ketika mereka masuk sekolah, mereka sudah mempunyai modal untuk membaca. (http://www.whitehouse.gov/infocus/earlychild-hood/sect2.html). Read & Comment ›››
Recent Comments